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L'intervention à domicile : s'utiliser dans différents contextes d'interventions

Mis à jour : 3 oct 2019

Par alternance, à partir des situations amenées par les participants, entre pratique et théorie, le formateur tentera de sensibiliser les participants à l’émergence des problèmes comme symptôme et sa mise en lien avec le contexte, ses limites et ses enjeux.



Le Travail à Domicile


Description


Public concerné

Ce Séminaire de 5 jours s’adresse à toutes les personnes qui sont mandatées pour effectuer un travail à domicile, auprès d’une personne, d’un couple, d’une famille, dans un cadre institutionnel psychiatrique ou judiciaire, dans celui de l’action éducative en milieu ouvert, des soins à domicile, etc…


Lieux et dates

Lille : du 15 au 19 juin 2020

Toulouse : du 23 au 27 mars 2020


Conditions d'inscription


Comment s’inscrire et programme détaillé

Lille : Bulletin d'inscription et programme

Toulouse : Bulletin d'inscription et programme


Coût pédagogique

  • 5 jours - 35 heures de formation - 980€

Objectifs

L'accent sera mis sur la façon de :

  • Créer un cadre qui permette de qualifier qui demande quoi à qui.

  • Créer une articulation famille – intervenant - institution qui puisse permettre de définir clairement le but de l'intervention de manière à assouplir la position de l'intervenant.

  • Travailler et de s'utiliser dans des situations où les protagonistes sont apparemment indifférents à l'intervention.

  • Créer des situations de collaboration plutôt que des situations de rivalité.


La formation en détails


Objectifs de la formation


Par alternance, à partir des situations amenées par les participants, entre pratique et théorie, le formateur tentera de sensibiliser les participants à l’émergence des problèmes comme symptôme et sa mise en lien avec le contexte, ses limites et ses enjeux.

  • Accompagner et soutenir la famille lors de l’annonce du handicap et à tous les moments de la vie de l’enfant.

  • Favoriser l’attachement et le processus de parentalité dans cette situation particulière.

  • Aider à l’articulation entre professionnels et parents dans l’intérêt de l’enfant porteur de handicap.

  • Qui demande quoi à qui ?

  • Comment préciser une demande.

  • Explorer un contexte et l’activer.

  • Définir sa mission en adéquation avec la demande et ses enjeux.

  • L’intervention : établir un cadre avec ses règles et ses objectifs, vérifier ses hypothèses, s’axer sur les changements.

  • Comment s’utiliser pour agrandir le champ des possibles ?


Apports théoriques

Des exposés théoriques, des mises en situation, jeux de rôles, simulations, discussions de groupe, illustration par l’analyse des pratiques des participants.

ASPECTS THEORIQUES A PARTIR D’OUVRAGES ET D’ARTICLES DE REFERENCE

  • La théorie générale des systèmes.

  • La pratique de la communication.

  • La réalité et la construction du réel, l’auto-référence.


Apports philosophiques

Le projet, la relation, la dette, l’écriture, la médiation.


Méthode pédagogique

A partir de situations qui posent problèmes le formateur tentera de :

  • Sensibiliser le participant à comment s'utiliser à l'intersection des différents sous-systèmes auprès desquels il intervient.

  • D'aider l'intervenant à comprendre le sens et la fonction de l'émergence et/ou du maintien d'une situation symptomatique.

  • D'aider le participant à créer un cadre qui permette de restituer qui demande quoi à qui ?

  • D'intervenir à l'interface de l'individu, et de son environnement afin de créer de nouvelles réalités génératrices de changement.

  • Réfléchir et d’analyser le positionnement de l'intervenant afin de flexibiliser et de créer de nouvelles possibilités d'interventions.

  • Former l'intervenant à travailler et s'utiliser dans des situations où les protagonistes peuvent se montrer non volontaires à l'intervention.

  • Créer des situations de collaboration plutôt que des situations de rivalité, (comment gérer ou désamorcer des situations de crise).


Évaluation

Une évaluation dynamique sera faite au cours de la formation. Elle devra permettre un ajustement entre les attentes et les apports.

Un questionnaire d’évaluation sera remis en fin de formation, afin que chacun donne ses impressions et ses critiques sur le déroulement, les contenus et l’animation elle-même.


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