Coaching systémique expérientiel*

* A Toulouse uniquement


Le management systémique : apprendre à promouvoir le changement dans sa complexité en entreprise et en institution.




Éric Trappeniers, a créé une approche thérapeutique originale : l’approche systémique expérientielle. Cette approche est systémique car elle s’interroge sur la fonction d’un symptôme ou d’un comportement répétitif dans le contexte d’un système humain spécifique ; par ailleurs, elle est expérientielle dans la mesure où elle insiste sur l’expérience vécue par les participants pendant la séance thérapeutique. C’est ainsi qu’Éric Trappeniers prend ses patients au mot s’autorisant à expliciter ce qu’ils pensent implicitement tout en vérifiant avec eux la pertinence de ce qui pourrait autrement apparaitre comme une provocation du thérapeute. Les accompagnant dans la crise subséquente, mettant en question leur certitude tout en restant proche d’eux, il permet à ses patients de vivre en séance autrement leurs relations quotidiennes et d’en sortir ainsi transformés.

Fondateur et directeur des instituts d’études de la famille de Toulouse et de Lille depuis 1985. Psychothérapeute du couple et de la famille, formateur reconnu (à ce jour, 6 500 professionnels ont été formés par les instituts d’études de la famille de Toulouse et de Lille en formation longue), il intervient auprès d’institutions et d’organisations complexes pour dénouer des situations de crise. Il utilise son modèle d’intervention pour le traitement de systèmes humains tels que institutions ou organisations.

Il forme régulièrement en Amérique du Nord. Il est invité régulièrement comme orateur dans différents pays européens et en Amérique du sud. Il forme régulièrement outre-mer Guadeloupe, Guyane Martinique.


Description


Public concerné

Toutes personnes occupants des postes à responsabilités que cela soit dans le champ médico-social ou en entreprise marchande : directeurs, cadres intermédiaires, DRH, dirigeants d'entreprise...


Lieux et dates

A Toulouse uniquement : du 21 au 26 juin et du 15 au 19 novembre 2021


Conditions d'inscription


Comment s’inscrire et programme détaillé

Toulouse : Bulletin d'inscription et programme


Coût pédagogique

  • 2 sessions de 5 jours chacune - 3000€ pour les 10 jours de formation

Objectifs

Cette formation aidera chaque participant :

- Apprendre à repérer les règles de fonctionnement d’une institution de façon systémique

- Apprendre à mener le questionnement circulaire de Palo Alto

- A éclaircir son rôle et sa fonction au sein de son établissement ou de son entreprise ;

- A distinguer commande, mission et demande ;

- A créer des espaces d'échanges où les conflits de personnes devront être abordés sans devenir des réquisitoires ;

- A éviter autant que possible le rôle de fusible entre la direction et les équipes ;

- A créer des espaces d'échanges constructifs en termes de protocole de travail qui tiendront compte à la fois des règles explicites et implicites de l'institution ;

- A favoriser les compétences des différents professionnels de l'institution ou de l’organisation ; maintenir la dynamique d'aide et/ou de soin d'une équipe en construisant avec elle des hypothèses et l'analyse des situations.

La formation en détails

Rarement une discussion n’est purement administrative ou économique : elle comporte toujours des enjeux relationnels, que ce soit avec une personne précise de l’encadrement ou de la base, voire avec l’ensemble du personnel.

Or la fonction hiérarchique isole. Comment, dès lors, percevoir les enjeux ?

Comment la personne qui assure la fonction de direction ou de cadre intermédiaire peut-elle éviter que ses réactions ne renforcent les cycles relationnels qui entretiennent la situation problématique.

Comment, au contraire, éviter de renforcer les contextes qui nous piègent, par l’analyse de la manière dont les règles de notre organisation nous agissent ? Comment, enfin, en évitant les chausse-trappes qui ne manquent pas, maintenir, dans un contexte d’ouverture, notre place de décideur ?



Apports théoriques

- Sensibiliser le participant à l’approche systémique.

- La théorie générale des systèmes.

- Appréhender les notions de contextes, de relations.

- Comprendre comment s’enchevêtrent les différents niveaux de responsabilités : individuel, institutionnel, associatif.

- Appréhender la notion de fonction du symptôme.

- Mieux comprendre comment s’articulent plusieurs sous-systèmes entre eux.

- Repérer et mieux comprendre le processus de fonctionnement qui peut amener un système à devenir en crise.

- Mieux comprendre les pathologies des grands systèmes.


Apports techniques

- Appréhender les notions de contextes, de relations.

- Dégager les différents aspects de responsabilité : institutionnelle, individuelle et le lien entre les deux.

- Mieux comprendre l’apparition et le maintien de certaines tensions et certains désaccords concernant la conduite à tenir dans certaines situations.

- Mieux comprendre comment s’articulent plusieurs sous-systèmes entre eux.

- Repérer, mieux comprendre le processus de fonctionnement d’un système en crise.

- Les attitudes verbales et non verbales.

- Les relations interpersonnelles.

- Les enjeux qui sous - tendent le fonctionnement interne de l’équipe.

- La nécessité de poser un cadre.


Méthode pédagogique

La méthode d’animation de ces séances est active et participative ; elle vise à impliquer les professionnels.

Le formateur s’appuie sur l’apport de situations pratiques à travers des études de cas et l’analyse de la pratique professionnelle afin de favoriser la réflexion et l’échange pour permettre l’expérience de nouvelles pratiques.

L’objectif étant de permettre à chaque participant d’être capable d’identifier clairement les situations d’impasse qu’il rencontre, de le comprendre et de construire des outils de prévention et d’intervention.



Évaluation

Chaque stagiaire est évalué par les formateurs à la fin de l’année selon les critères suivants :

- Feuilles de présences - Attestation d’assiduité ;

- Nombres de situations exposées ;

- Participation active au processus de formation ;

- Capacité à gérer des situations conflictuelles, sa capacité à faire tiers ;

- Capacité à s’allier au système de traitement tout en accompagnant un changement constructif ;

Une grille d’évaluation de l’activité de formation sera remplie par le stagiaire en formation.


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